A estrutura do E2D está apresentada na Figura 01. Seguindo a linha de raciocínio proposta por Ausubel (1968), a fim de alcançar uma aprendizagem significativa, as novas informações disponibilizadas pelo objeto de aprendizagem para Derivadas relacionam-se, de alguma forma, com um elemento relevante da estrutura de conhecimento do indivíduo por meio de uma etapa básica de nivelamento, garantindo que todos os dados apresentados tenham sentido para o aluno.
A organização do objeto segue uma orientação que visa alcançar diferentes níveis de percepção dos alunos. Uma breve descrição dos conteúdos abordados é apresentada abaixo:
Na apresentação são destacadas informações relativas ao E2D, sua composição, uma breve explanação sobre a importância das Derivadas e sua utilidade, sendo findada por uma resenha, de forma multimídia, sobre os principais matemáticos envolvidos nos estudos desta disciplina. Pré-requisitos e Revisão destacam os conhecimentos prévios necessários para o acompanhamento satisfatório das atividades no ambiente. Esta fase disponibiliza uma área de nivelamento ao estudante, com o intuito de que ele consiga construir o conhecimento prévio sobre os assuntos pertinentes ao uso das Derivadas. O aluno possui total de liberdade de interagir com a aplicação, podendo utilizar a sua expertise para avançar ou recuar nas etapas disponibilizadas. A fase de Introdução disponibiliza um conjunto de ferramentas interativas para mostrar a aplicação da Derivada de uma função. Neste contexto os recursos de animação disponíveis são explorados de forma a criar um ambiente didático e interativo para a apresentação dos conceitos básicos, destacando as possibilidades de experimentação garantidas ao aluno.
A Conceituação é outra importante etapa no conhecimento de Derivadas, visto que o estudante terá a possibilidade de reconhecer os princípios primordiais para o entendimento do tema. A etapa Regras de Derivação utiliza um conjunto de exemplos gráficos e ilustrativos, previamente avaliados e testados, com o intuito de apresentar como podem ser usadas tais regras para representação de diferentes fenômenos e suas implicações. Como última etapa, esta ferramenta proporciona variados exercícios, visando alcançar um alto nível de interação ambiente-aluno. Todos os objetos inseridos neste ponto serão dotados de uma função tutora para a realização das atividades propostas, além de um feedback instantâneo.
A organização dos objetos e sua disposição no contexto do E2D, conforme descrito, respeitam o Ciclo de Aprendizagem apresentado por Kolb (1986), que descreve o processo de concepção da aprendizagem humana em quatro etapas consecutivas, discriminadas na Figura 02, onde: As vivências concretas estão relacionadas com as etapas de Apresentação, Pré-requisitos e Revisão; Observações e Reflexões são partes integrantes da etapa de Conceituação; Os conceitos abstratos e generalizações são identificados na etapa Regras de Derivação, permitindo um contato com as diferentes realidades de aplicação do Cálculo. Por último têm-se os testes, representados pela etapa Atividades Práticas, na qual é fornecida uma experimentação ativa ao estudante, permitindo o contato com novas situações e resultados, que o remetem novamente ao início do ciclo, a fim de ter acesso a novas vivências concretas e assim consecutivamente.
